г. Екатеринбург, ул. Шарташская, 16, тел./факс (343)350-13-08 e-mail: mdoul 13fS,eduekb.ru. https://! 13.tvovsadik:.ru/

ПРИНЯТО
Педагогическим советом
протокол

№

« 09

сентября

»

2
20

26

г.
26

г.

ПОЛОЖЕНИЕ
о мониторинге качества образования по дополнительным
образовательным программам, а также на места с оплатой стоимости
обучения физическими и(или) юридическими лицами
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного
учреждения «Детского сада № 113»

I. Общие положения
1.1. Настоящее Положение о мониторинге качества образования по дополнительным образовательным
программам, а также на места с оплатой стоимости обучения и(или) юридическими лицами разработано для
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детского сада № 113 (далее МБДОУ).
1.2. Настоящее Положение о мониторинге качества образования по дополнительным образовательным
программам, а также на места с оплатой стоимости обучения и(или) юридическими лицами разработано
(далее - Положение) определяет цели, задачи, принципы системы оценки индивидуального развития детей в
соответствии с программами дополнительного образования в МБДОУ (далее - система оценки), ее
организационную и функциональную структуру, реализацию (содержание процедур контроля и оценки
развития детей в соответствии с программой дополнительного образования), а также, общественное участие в
оценке и контроле развития детей.
1.2. Положение представляет собой локальный акт, разработанный в соответствии с действующими
правовыми и нормативными документами системы образования:
- Федеральным законом от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- приказом Министерства Просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 г. № 629 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам»;
- Уставом Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детского сада №
113».
1.3. Срок действия Положения не ограничен. Данное Положение вступает в силу с момента его утверждения
приказом заведующего МБДОУ и действует до принятия нового.
II. Цель, задачи, функции и принципы Положения
2.1. Цель Положения - обеспечение эффективного управления качеством образовательного процесса по
программам дополнительного образования через систематическое наблюдение, сбор, обработку и анализ
информации о его состоянии и результата.
2.2. Задачи:
• разработка комплекс показателей и критериев, позволяющих объективно оценить качество
образовательных результатов, реализации образовательного процесса и условий его осуществления;
систематизировать информацию о состоянии образовательного процесса.
• своевременное выявление изменения в системе и факторы, их вызывающие; оценивать
эффективность и полноту реализации методического обеспечения и образовательных программ;
выявлять соответствие реальных результатов образовательного процесса прогнозируемым.
• обеспечение регулярного и наглядного представления информации о динамике качества результатов;
формулировать стратегические направления развития по программам дополнительного образования
на основе анализа полученных данных; принимать управленческие решения по итогам мониторинга.
• формирование единого понимания критериев качества образования и подходов к его измерению
среди всех участников образовательного процесса; определять методы и формы выявления, фиксации
и предъявления результатов образовательной деятельности.
• выявление причин недостатков и определять пути улучшения качества образования; способствовать
модернизации образовательных программ дополнительного образования и повышению
эффективности образовательного процесса; определять успешность и результативность
образовательного процесса, а также возможности для самоанализа и самооценки педагогов
2.3. Функции системы оценки индивидуального развития детей:
- информационная - обеспечение своевременной и качественной информацией всех субъектов
образовательного процесса для принятия решений;
- диагностическая - вВыявление уровня обученности, воспитанности, развития творческих способностей и
личностных качеств обучающихся;
- прогностическая - осуществление краткосрочного и долгосрочного прогнозирования развития
образовательной системы;
- корректирующая - внесение необходимых корректив в содержание и методику образовательной
деятельности на основе выявленных проблем;

- стимулирующая - наглядное отражение эффективности труда педагогических работников, настройка
психологического климата учреждения на позитивный рост и развитие;
2.4.Принципы системы оценки развития детей по программам дополнительного образования.
2.4.1. Базовые принципы организации и проведения мониторинга:
- принцип объективности, достоверности и полноты информации — получаемые данные должны отражать
реальное состояние дел, иметь минимальные погрешности, а источники информации должны быть
оптимальными для принятия обоснованных решений;
- принцип систематичности и непрерывности — мониторинг представляет собой регулярно проводимое,
структурированное наблюдение за состоянием образования, а не разовые акции;
- принцип открытости и доступности — информация о процедурах и результатах мониторинга должна быть
представлена в форме, позволяющей видеть реальные проблемы, а каждый субъект мониторинга (педагог,
обучающийся, родитель) может ознакомиться со своим результатом;
- принцип оперативности — информация должна поступать своевременно, чтобы на её основе можно было
принять управленческое решение и скорректировать образовательный процесс.
2.4.2. Принципы, ориентированные на участников образовательного процесса
- принцип реалистичности и личностной значимости — требования, нормы и показатели качества
образования должны быть достижимыми, учитывать социальную значимость результатов и индивидуальные
особенности развития отдельных обучающихся при оценке их достижений;
- принцип рефлексивности и самооценки — мониторинг должен создавать условия для самоанализа и
самооценки педагогов, стимулируя их профессиональное развитие на основе критериального анализа
собственной деятельности;
- принцип соблюдения морально-этических норм — все процедуры оценки качества образования должны
проводиться с уважением к личности педагога и обучающегося, исключая некорректное сравнение и
нарушение профессиональной этики.
2.4.3. Управленческие принципы
- принцип прогностической направленности — мониторинг должен не только фиксировать текущее
состояние, но и служить основой для прогнозирования развития образовательной системы и предупреждения
негативных тенденций;
- принцип мотивированности — результаты мониторинга могут использоваться для стимулирования
педагогических работников, соизмерения оплаты труда с конкретными результатами качества образования.

Ш. Организация, формы, периодичность и порядок проведения диагностики
3.1. Освоение по программам дополнительного образования не сопровождается проведением
промежуточных аттестаций и итоговой аттестации обучающихся (воспитанников).
3.2. Оценка развития детей может быть представлена в двух формах диагностики - педагогической и
психологической.
3.3. Педагогическая диагностика (оценка индивидуального развития) связана с оценкой эффективности
педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования; направлена на определение
наличия условий для развития ребёнка в соответствии с его возрастными особенностями, возможностями и
индивидуальными склонностями.
3.3.1. Педагогическая диагностика (оценка индивидуального развития) осуществляется в течение времени
пребывания ребенка в МБДОУ, исключая время, отведенное на сон.
3.3.2. Оценка развития воспитанников осуществляется в форме регулярных наблюдений педагога за
активностью ребёнка в спонтанной и специально организованной деятельности, игровой деятельности,
организованной образовательной деятельности, специальных игровых ситуаций, организуемых педагогом
дополнительного образования.
3.3.3. Выявленные показатели развития каждого ребенка фиксируются педагогом дополнительного
образования в сводных листах развития детей.
Фиксация показателей развития проводится два раза в год (в сентябре и мае):
- в начале года (сентябрь месяц) определяется зона образовательных потребностей каждого воспитанника;
- в конце учебного года (май месяц) делаются выводы о степени удовлетворения образовательных
потребностей детей и о достижении положительной динамики самих образовательных потребностей.
3.3.4. Ведение сводных листах развития ребенка осуществляется педагогом дополнительного образования на
бумажном и (или) электронном носителях. В конце года карты распечатываются.

3.3.5. Процедура оценки развития воспитанников связана с освоением воспитанниками программ
дополнительного образования и охватывает определенные направления развития и образования
(образовательные области).
3.3.6. В качестве показателей оценки развития воспитанников используются показатели, на основе
парциальных программ.
3.3.7. Фиксация показателей развития выражается в словесной (опосредованной) форме:
- низкий (не сформирован);
- средний (находится в стадии становления);
- высокий (сформирован).
3.4. Психологическая диагностика индивидуального развития ребенка, проводится по мере необходимости
квалифицированными специалистами (психологи и/или педагоги-психологи). Ее результаты используются
для квалифицированной коррекции развития детей или для решения задач психологического сопровождения
развития ребенка (группы детей). Для участия ребенка в психологической диагностике в обязательном
порядке требуется согласие его родителей (законных представителей).
3.5 .Участники оценивания развития детей:
- педагоги дополнительного образования;
- воспитанники ДОУ;
- родители воспитанников.
3.6. Выбор методов осуществляется педагогами дополнительного образования самостоятельно с учетом
возрастных и индивидуальных особенностей ребенка.
3.7. Оценка развития (педагогическая диагностика) проводится по образовательным областям: физическое
развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное
развитие, речевое развитие.
3.8. Данные, полученные в результате оценки развития (педагогической диагностики), являются
профессиональным материалом педагога и не подлежат проверке в процессе контроля и надзора.
IV. Права и обязанности участников проведения диагностики. Ответственность
4.1. Педагогические работники имеют право на проведение оценки развития воспитанников МБДОУ в
рамках педагогической диагностики, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и
лежащей в основе их дальнейшего планирования.
4.2. Родители (законные представители) воспитанников имеют право на ознакомление с содержанием
образования, а также с индивидуальными особенностями развития только своего ребенка в рамках освоения
программ дополнительного образования.
4.3. Педагогические работники обязаны:
-проводить оценку развития детей с утвержденным Положением периодичностью - 2 раза в год (в сентябре и
мае текущего учебного года);
-вносить результаты педагогической диагностики в листы детского развития и сводные листы освоения
детьми программ дополнительного образования на начало и конец учебного года;
-обеспечивать хранение диагностических данных по каждому ребенку на протяжении всего периода
пребывания воспитанника в МБДОУ (с момента поступления ребенка в ДОУ и до завершения обучения
ребенком в ДОУ (отчисление));
-обеспечивать право родителей (законных представителей) на ознакомление с ходом и содержанием
образовательной деятельности в МБДОУ, а также в индивидуальном порядке с диагностическими данными
их ребенка;
-не разглашать личную информацию, полученную в процессе индивидуальной беседы с ребенком и его
родителями (законными представителями);
-ежегодно предоставлять заместителю заведующего по ВМР и старшему воспитателю отчет о развитии
воспитанников с целью общего анализа и вынесения информации на итоговый педагогический совет
МБДОУ.
4.4. Заместитель заведующего по ВМР и старший воспитатель:
-проводить анализ результатов педагогической диагностики и предоставлять сводную информацию об
особенностях освоения воспитанниками программ дополнительного образования на итоговый
педагогический совет МБДОУ;
-осуществлять контроль и методическую помощь воспитателям в проведении процедуры оценки развития
воспитанников.

4.5. Педагогические работники, осуществляющие образовательную деятельность воспитанников, несут
ответственность в установленном законодательством Российской Федерации порядке за реализацию не в
полном объеме программ дополнительного образования и качество образования воспитанников, а также
персональную ответственность за осуществление учета развития воспитанников группы и соблюдение
конфиденциальности.
V. Документация и отчетность
5.1. Листы развития детей хранятся у педагога дополнительного образования до окончания периода
пребывания воспитанников в МБДОУ. Данные, полученные в результате оценки развития, являются
профессиональными материалами педагога.
5.2. Сводные листы педагогической диагностики по воспитанникам группы хранятся в бумажном виде у
педагога дополнительного образования до окончания периода пребывания воспитанников в МБДОУ.
5.3. Сводные листы педагогической диагностики по МБДОУ, не содержащие индивидуальных сведений по
воспитанникам, хранятся в бумажном и (или) электронном виде в методическом кабинете МБДОУ в течении
5 лет.
VI Контроль
6.1.Контроль проведения оценки индивидуального развития детей проводится в процессе внутренней
системы оценки качества образования в ДОУ и независимой оценки качества образования в ДОУ. (подпункт
4 пункта 1.7. ФГОС ДО; статья 95 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. № 273-ФЗ).